miércoles, 12 de diciembre de 2012
martes, 11 de diciembre de 2012
lunes, 10 de diciembre de 2012
Stafford Beer, biografía
1926 - 2002. Teórico británico, académico y consultor, conocido por su trabajo en los campos de la investigación operacional y cibernética organizacional.
Después de sus estudios iniciales en matemáticas, filosofía y psicología en la Whitgift School y en la Universidad de Londres (University College), la II Guerra Mundial truncó sus estudios al ser movilizado para formar parte del ejército inglés en el que llegó a ser comandante de compañía en los Gurkhas y finalmente psicólogo militar con el rango de capitán. Es en este destino donde comienza a aplicar su enfoque interdisciplinario a los procesos de selección de personal y en la investigación sobre la relación entre psicopatología y analfabetismo, y se adscribe al área de factores humanos dentro de la Investigación Operativa (IO) en la Oficina de Guerra.
Una vez reincorporado a la vida civil trabaja durante doce años para la United Steel, en donde creó y dirigió el primer Grupo (civil) de Investigación Operativa, al mismo tiempo que ocupaba el cargo de Controlador de Producción. A él se debe la que fue primera aplicación en Europa de la programación lineal (hacia 1950). El grupo de IO llegó a contar con más de 70 profesionales dedicados a aplicar un enfoque multidisciplinar a la solución de problemas, siendo el entonces mayor grupo civil de IO del mundo.
A este periodo de la actividad del Dr. Beer corresponden sus innovaciones sobre modelos cibernéticos de la empresa, baterías masivas de paneles para control estadístico de la calidad, técnicas de simulación manuales, así como la invención de la Máquina Estocástica Analógica, que con su compleja serie de interacciones a base de rodamientos de bolas produjo un gran impacto visual, sólo superado en la actualidad gracias al desarrollo del computador digital y las herramientas multimedia y gráficas.
En 1956 en la United Steel instaló también una de las primeras computadoras (Ferranti-Pegasus) dedicadas exclusivamente a ciencias de la dirección, con aplicaciones para la resolución de problemas complejos relacionados con producción, finanzas, personal, mercadotecnia, energía, así como al desarrollo sin precedentes de técnicas de simulación aplicables a la producción de acero.
Hemos de tener presente que en aquellos años el desarrollo de las computadoras estaba en su infancia y no era evidente la dirección que tomaría su desarrollo con relación a las computadoras digitales frente a las analógicas.
Después de sus estudios iniciales en matemáticas, filosofía y psicología en la Whitgift School y en la Universidad de Londres (University College), la II Guerra Mundial truncó sus estudios al ser movilizado para formar parte del ejército inglés en el que llegó a ser comandante de compañía en los Gurkhas y finalmente psicólogo militar con el rango de capitán. Es en este destino donde comienza a aplicar su enfoque interdisciplinario a los procesos de selección de personal y en la investigación sobre la relación entre psicopatología y analfabetismo, y se adscribe al área de factores humanos dentro de la Investigación Operativa (IO) en la Oficina de Guerra.
Una vez reincorporado a la vida civil trabaja durante doce años para la United Steel, en donde creó y dirigió el primer Grupo (civil) de Investigación Operativa, al mismo tiempo que ocupaba el cargo de Controlador de Producción. A él se debe la que fue primera aplicación en Europa de la programación lineal (hacia 1950). El grupo de IO llegó a contar con más de 70 profesionales dedicados a aplicar un enfoque multidisciplinar a la solución de problemas, siendo el entonces mayor grupo civil de IO del mundo.
A este periodo de la actividad del Dr. Beer corresponden sus innovaciones sobre modelos cibernéticos de la empresa, baterías masivas de paneles para control estadístico de la calidad, técnicas de simulación manuales, así como la invención de la Máquina Estocástica Analógica, que con su compleja serie de interacciones a base de rodamientos de bolas produjo un gran impacto visual, sólo superado en la actualidad gracias al desarrollo del computador digital y las herramientas multimedia y gráficas.
En 1956 en la United Steel instaló también una de las primeras computadoras (Ferranti-Pegasus) dedicadas exclusivamente a ciencias de la dirección, con aplicaciones para la resolución de problemas complejos relacionados con producción, finanzas, personal, mercadotecnia, energía, así como al desarrollo sin precedentes de técnicas de simulación aplicables a la producción de acero.
Hemos de tener presente que en aquellos años el desarrollo de las computadoras estaba en su infancia y no era evidente la dirección que tomaría su desarrollo con relación a las computadoras digitales frente a las analógicas.
sinergia cibernética
El proyecto se llamó Cybersyn
-sinergia cibernética- o SYNCO -sistema de información y control-, y contemplaba la gestión de información por todo el país, a través de una red tecnológica interconectada llamada CYBERNET
profesionales de
INTEC (INSTITUTO DE TECNOLOGIA DE CHILE) en la que se tomarían las decisiones y se pronosticarían las variables a futuro de la economía de Chile, a través del simulador DINAMO.
Este sistema integrado de conocimientos científicos, políticos y económicos, emulaba, gracias a su diseño, un modelo futurista, que prometía optimizar el desordenado y primitivo sistema social del Estado, convirtiéndola en una sociedad menos burocrática y más participativa.
Uno de los principales creadores de este sistema fue el científico británico Stafford Beer, quien ha sido reconocido como el padre de la cibernética organizacional y creador del Modelo del Sistema Viable, base conceptual fundamental de esta iniciativa.
Stafford Beer
“Un sistema auto-organizado
debe estar siempre vivo y sin
finalizar, ya que finalización
es otro nombre para muerte”
Stafford Beer
Proyecto Synco
El Proyecto Cybersyn ("Cybernetic Synergy", también llamado Proyecto Synco - "Sistema de Información y Control") tuvo su origen cuando Stafford Beer, teórico, académico y referente mundial en investigación operacional y cibernética organizacional, recibió la solicitud por parte del gobierno de Salvador Allende de diseñar un sistema de transferencia de información económica a tiempo real en las empresas del área de la propiedad social del Estado.
viernes, 30 de noviembre de 2012
martes, 27 de noviembre de 2012
3.- Aspecto basicos de una reforma o rediseño educacional
Lo que se debería considerar para la educación es mirarla desde la prospectiva holística con múltiples actores que interaccionan debiendo tener una actitud integradora para comprender el contexto de los procesos y de los protagonistas involucrados. Este proceso de reforma educacional se debería implementar con una mirada a largo plazo y no una mirada a corto plazo que solo involucra lucro para los agentes que han estado insertos en este sistema de educación y que son ellos los estancan las reformas, ya que estas les perjudican porque es de este sistema que se han beneficiado de manera particular sobre el colectivo.
Se debe pensar el modelo educacional actual como ya obsoleto en cuanto a las necesidades de las personas que demandan educación heterogénea considerando sus capacidades y talentos, y no estandarizarla para todos.
Por cierto, quien debería suplir estas necesidades es el Estado de Chile como agente “productor” de recurso humano para ir reduciendo las brechas educacionales y sociales de este país. Con ello podríamos planificar nuestro porvenir con Integralidad de todos los actores involucrados y con la participación efectiva que incida en nuestro proyecto de educación de futuro
Entonces debemos proyectarnos como el Recurso más trascendente en nuestra historia venidera.
Opinión para la Prospectiva en ducación
Pienso que cuando se habla de educación se suele remitirse a una educación de calidad (este como un ideal), lo que no es erróneo, lo malo está en la cobertura estandarizada de esa calidad de educación. La sociedad, el Estado chileno y la estandarización internacional de lo que es educación es equivoco en cuanto a lo que es la prospectiva holística y la teoría de los sistemas que plantean, ya que el producto de la estandarización toma un todo y no distingue que los elementos de ese todo no son iguales y que necesariamente tiene que existir una educación acorde con la diversidad de talentos y la capacidad de cada una de las personas, si consideraríamos esto como valido obtendríamos un grupo de unidades combinadas que forman un todo organizado y cuyo resultado (output) es mayor que el resultado que las unidades podrían tener si funcionaran independientemente. Con esto tendríamos una sociedad heterogénea y no lo contrario como es una educación estandarizada que excluye talentos que son necesarios para nuestro país. Pero este ideal de educación se nos viene abajo o más bien se nos yace en el lodo, ya que ni siquiera tenemos una educación en nuestras universidades que se encargue de nuestros talentos, es verdad que existen universidades tecnológicas, técnicas, académicas, etc. Pero estas son insuficientes en cubrir los talentos, es más los suprime optando a la mentalidad que supuestamente todos somos una fuente productiva que debe ser eficiente para la sociedad, creo que si debemos ser un aporte a la sociedad y contribuir en ella, pero no todos de la misma manera porque “no todos somos iguales” y nuestra capacidad de creatividad no la desarrollamos de una misma manera, al ser esto estamos disminuyendo en lo que podría ser una sociedad INNOVADORA, ya que la este concepto aplicado no es más que el conocimiento bien implementado y desarrollado de la capacidad de talento del ser humano en lo que le interesa y apasiona.
Ahora bien si nos remontamos a nuestro contexto económico y político, este cambio de mirada educacional se nos hace bastante lejano, ya que no hay un consenso entre los agentes involucrados en el sistema educacional para poder cambiarlo, este en su concepción de lucro y cobertura en todos los sectores, esto como un sistema que sus partes son interdependientes entre sí y si falla una de esas partes o se excluye estaríamos fallando como sociedad, ya que agudizaríamos en nuestra tan marcada segmentación de los estratos sociales y seguiríamos reproduciéndola perpetuamente, lo que nos llevaría a mayor desigualdades sociales que estarían en los cimientos educacionales.
1.-Coceptos de Prospectiva
Prospectiva: Fue desarrollada en Francia al final de la Segunda Guerra Mundial por individuos con cierta posición en la administración o en la política. Eran humanistas interesados en la reflexión del alcance a largo plazo de las decisiones que podrían ser tomadas en la práctica cotidiana. En Francia la prospectiva nació a causa de la preocupación por la reconstrucción del país a causa de la Segunda Guerra Mundial, y también con miras al desarrollo económico del país. Esta preocupación condujo a que diversos planes nacionales, los cuales necesitaban de distintos análisis de lo que podría ocurrir en el porvenir.
Prospectiva Holística :
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Teoría General de los Sistemas
La T. G. S. no busca solucionar problemas o intentar soluciones prácticas, pero sí producir teorías y formulaciones conceptuales que puedan crear condiciones de aplicación en la realidad empírica.
La comprensión de los sistemas solamente se presenta cuando se estudian los sistemas globalmente, involucrando todas las interdependencias de sus subsistemas.
La T. G. S. se fundamenta en tres premisas básicas, a saber:
a) Los sistemas existen dentro de sistemas. Las moléculas existen dentro de células las células dentro de tejidos, los tejidos dentro de los órganos, los órganos dentro de los organismos, los organismos dentro de colonias, las colonias dentro de culturas nutrientes, las culturas dentro de conjuntos mayores de culturas, y así sucesivamente.
b) Los sistemas son abiertos. Es una consecuencia de la premisa anterior. Cada sistema que se examine, excepto el menor o mayor, recibe y descarga algo en los otros sistemas, generalmente en aquellos que le son contiguos. Los sistemas abiertos son caracterizados por un proceso de intercambio infinito con su ambiente, que son los otros sistemas. Cuando el intercambio cesa, el sistema se desintegra, esto es, pierde sus fuentes de energía.
c) Las funciones de un sistema dependen de su estructura. Para los sistemas biológicos y mecánicos esta afirmación es intuitiva. Los tejidos musculares, por ejemplo, se contraen porque están constituidos por una estructura celular que permite contracciones.
El concepto de sistema pasó a dominar las ciencias, y principalmente, la administración. Si se habla de astronomía, se piensa en el sistema solar; la sociología habla de sistema social, la economía de sistemas monetarios, la física de sistemas atómicos, y así sucesivamente.
CONCEPTO DE SISTEMAS
La palabra "sistema" tiene muchas connotaciones: "un conjunto de elementos interdependientes e interactuantes; un grupo de unidades combinadas que forman un todo organizado y cuyo resultado (output) es mayor que el resultado que las unidades podrían tener si funcionaran independientemente. El ser humano, por ejemplo, es un sistema que consta de un número de órganos y miembros, y solamente cuando estos funcionan de modo coordinado el hombre es eficaz.
1. Características de los sistemas, un sistema es un conjunto de objetos unidos por alguna forma de interacción o interdependencia. Cualquier conjunto de partes unidas entre sí puede ser considerado un sistema, desde que las relaciones entre las partes y el comportamiento del todo sea el foco de atención.
a) Propósito u objetivo: todo sistema tiene uno o algunos propósitos u objetivos Las unidades o elementos (u objetos), como también las relaciones, definen una distribución que trata siempre de alcanzar un objetivo.
b) Globalismo o totalidad: todo sistema tiene una naturaleza orgánica, por la cual una acción que produzca cambio en una de las unidades del sistema, con mucha probabilidad producirá cambios en todas las otras unidades de éste. En otros términos, cualquier estimulación en cualquier unidad del sistema afectará todas las demás unidades, debido a la relación existente entre ellas. Existe una relación de causa y efecto entre las diferentes partes del sistema.
c) Entropía: es la tendencia que los sistemas tienen al desgaste, a la desintegración, para el relajamiento de los estándares y para un aumento de la aleatoriedad. A medida que la entropía aumenta, los sistemas se descomponen en estados más simples. Si por falta de comunicación o por ignorancia, los estándares de autoridad, las funciones, la jerarquía, etc. de una organización formal pasan a ser gradualmente abandonados, la entropía aumenta y la organización se va reduciendo a formas gradualmente más simples y rudimentarias de individuos y de grupos. De ahí el concepto de negentropía o sea, la información como medio o instrumento de ordenación del sistema
d) Homeostasis: es el equilibrio dinámico entre las partes del sistema. Los sistemas tienen una tendencia a adaptarse con el fin de alcanzar un equilibrio interno frente a los cambios externos del medio ambiente.
2. Tipos de sistemas
a) Sistemas físicos o concretos, cuando están compuestos por equipos, por maquinaria y por objetos y cosas reales. Pueden ser descritos en términos cuantitativos de desempeño.
b) sistemas abstractos, cuando están compuestos por conceptos, planes, hipótesis e ideas. Aquí, los símbolos representan atributos y objetos, que muchas veces sólo existen en el pensamiento de las personas. En realidad, en ciertos casos, el sistema físico (hardware) opera en consonancia con el sistema abstracto (software). Es el ejemplo de una escuela con sus salones de clases, pupitres, tableros, iluminación, etc. (sistema físico) para desarrollar un programa de educación (sistema abstracto); o un centro de procesamiento de datos, en el que el equipo y los circuitos procesan programas de instrucciones al computador.
En cuanto a su naturaleza, los sistemas pueden ser cerrados o abiertos.
martes, 20 de noviembre de 2012
Paradigma del Sistema Educativo
Hay 3 tipos de personas en el mundo: los inamovibles, los movibles y los que se mueven"...palabras de Benjamin Franklin,
Mario Waissbluth en CNN
Waissbluth realiza un análisis de la contingencia de la educacion en Chile.
Destaca la cobertura financiera que aporta como un co-pago del Estado de Chile y los Padres, poniendo énfasis en los escolares, este co-pago lo describe a futuro como algo progresivo desde el Estado, debiendo este en algunos casos hacerse cargo de casi su totalidad financiera.
martes, 16 de octubre de 2012
Gerencia no Competitiva
Este es un video que demuestra de alguna manera como se actúa, o más bien como no se actúa, en casos específicos o en la cotidianidad de la vida, sea laboral o social. Representa la falta de capacidad de decisión y sus previas consecuencias, además esta falta de decisión repercute en las personas (sociedad).
De alguna manera muestra como no debiera ser un Gerente Social y nos visualiza como debiera ser nuestro proyecto de Magister que queremos, con el trabajo en equipo y la visión holística de nuestro entorno, captando todas las necesidades que se presenten para poder satisfacerlas de mejor forma.
"Responsabilidad Social Corporativa de Empresas Públicas"
En este vídeo explican de manera acotada la responsabilidad de las empresas y toman tres elementos principales: Ciudadanía, sector público y privado
Magister En Chile
Grado académico :
Magíster en Gestión y Políticas Publicas/ Universidad De Chile Valor Matrícula 2012 : $105.700-Tarapacá Magíster en Gestión Pública arancel 3.800.000
Antofagasta Magíster en Gerencia Pública / U. ARTURO PRAT 3.800.000
Magíster en Dirección Pública /PONTIFICIA U. CATÓLICA DE VALPARAÍSO 3.300.000
Postítulo en Dirección Pública / PONTIFICIA U. CATÓLICA DE VALPARAÍSO 2.750.000
Metropolitana Maestría en Gerencia Pública Líderes de la Alta Dirección del Estado /U. ACADEMIA DE HUMANISMO CRISTIANO 1.700.000
Metropolitana MAG Magíster en Alta Gerencia Pública /U. MAYOR O 2.500.000
Metropolitana MAG Magíster en Gestión y Políticas Públicas/ U. DE CHILE D 4.617.748
Metropolitana MAG Magíster en Gobierno y Gerencia Pública /U. DE CHILE 2.860.000
Música Para Estudiar
Se consideran apropiadas para estudiar ya que permiten máxima concentración y beneficia el acto de memorización. Aunque por lo general lo que sucede habitualmente es que, cuando se estudia y permanecemos sentados o quietos, el cerebro disminuye su actividad (los niveles de emisión beta descienden) y caemos en lo que denominamos “el despiste” o la desconcentración, que en muchas ocasiones viene acompañado de un ligero sueño o sensación de cansancio que se convierte en el enemigo número uno del estudiante.
A continuación, hemos compartido un par de muestras de 60 minutos de duración para escuchar ondas beta puras mediante sonidos binaurales a una frecuencia de 20hz y 16hz respectivamente (es aconsejable leer en esta web los tipos de ondas cerebrales, los efectos de las diferentes frecuencias y cómo deben escucharse los sonidos binaurales para que sean eficaces).
Arbol de Problemas
ARBOL DE PROBLEMAS:
PASO
1: Identificar
los principales problemas con respecto a la situación en cuestión.
PASÓ 2: Formular en pocas palabras el
problema central.
PASÓ 3: Anotar las causas del problema central.
PASÓ 4: Anotar los efectos provocados por el problema central.
PASÓ 5: Elaborar un esquema que muestre las relaciones de causa y efecto en forma de un Árbol de Problemas.
PASÓ
6: Revisar
el esquema completo y verificar su lógica e integridad.
Mapa mental
"Nuestro sistema educativo, así como la ciencia en general, tiende a descuidar la forma no verbal del intelecto. Lo que equivale a decir que la sociedad moderna hace una discriminación del hemisferio derecho.” Roger Sperry.
Los dos hemisferios del cerebro tratan diferentemente pero de manera complementaria la información. No se puede decir que uno de los tratamientos sea superior al otro. Uno y otro son necesarios para pensar eficazmente. Dada la importancia de estas dos maneras de pensar, se podría suponer que uno y otro están incluidos en nuestro sistema educativo. Desgraciadamente, no es el caso a menudo. El cerebro tiene dos hemisferios, pero demasiado a menudo el sistema educativo funciona como si sólo tenía uno sólo. Los dos son inseparables para un desarrollo armonioso del espíritu y el cuerpo.
Pasos para el diseño del magister en gerencia Pública
1.- Este será un magister por internet (blogger, wikis,moodlle) y con talleres presenciales
2.- Lo primero que tenemos que hacer en la inteligencia competitiva:
La inteligencia competitiva es el proceso por el cual las organizaciones recopilan y utilizan la información sobre los productos, clientes, y los competidores, para su planificación a corto y largo plazo.
La inteligencia competitiva es la colección sistemática de la información abierta, que una vez compaginada y analizada proporciona una mejor comprensión de la estructura, de la cultura, del comportamiento, de las capacidades, y de las debilidades de una firma del competidor.
La inteligencia competitiva es una actividad de suma importancia para porque le ayuda a las empresas a entender mejor como funciona el negocio. De esta manera puede aprender a ser mejor que sus competidores.
3.- Estudiar todos los magister en gestión pública que se realizan en Chile, ejemplo: Universidad de Chile (http://www.uchile.cl/postgrados/6325/gobierno-y-gerencia-publica)
4.- Estudiar los magister en gestión pública que de Argentina, Uruguay Brasil, EE.UU, Canadá, Inglaterra, Francia.
5.- Realizar el análisis comparativo de todos estos magister y proponer una malla curricular
6.- Proponer un financiamiento original, en base a aportes de fundación y aportes en equipos
Roger Sperry y los hemisferios
Roger Sperry. En 1981 le fue otorgado el premio Nobel de medicina por sus investigaciones acerca de las funciones de cada uno de los hemisferios cerebrales en las tareas cognoscitivas. Lo que mostró Sperry permite asegurar que lo que percibimos no se puede separar de lo que somos capaces de expresar. Esto parece reafirmar viejos asertos filosóficos ("uno ve lo que sabe.
Sperry utilizó quimeras, que es una imagen compuesta por dos mitades diferentes. El campo visual humano está dividido en mitades: a una le corresponde el hemisferio derecho del cerebro, a la otra el izquierdo. Cada ojo tiene este doble campo (a diferencia de los oídos, que casi por entero corresponden cada uno a un hemisferio cerebral). Sperry eligió como sujetos de investigación a pacientes que, por diversas causas, tienen desconectados ambos hemisferios, es decir, han sido callosotomizados (el cuerpo calloso es la principal unión entre los hemisferios).
Puestas estas personas delante de una quimera -por ejemplo, un "rostro" formado por dos mitades de rostros diferentes- se mostraban incapaces de notar el artificio. Eso resulta, para quienes disponemos de un sano y eficiente cuerpo calloso, bastante sorprendente y difícil de imaginar. Pero Sperry fue más allá: primero, le pedía al paciente que diera una respuesta verbal acerca de lo que veía; se sabe que las funciones del lenguaje están localizadas en el hemisferio izquierdo; pues bien, el paciente hablaba y decía que veía la mitad de la imagen que correspondía a ese hemisferio. Luego, se le pedía que agarrara con la mano izquierda (que está comandada por el hemisferio derecho) una copia del objeto que veía, que tenía a su disposición, entre muchas otras imágenes, sobre una mesa delante suyo; entonces, el paciente elegía la copia de la imagen que correspondía a su hemisferio derecho.
miércoles, 26 de septiembre de 2012
miércoles, 22 de agosto de 2012
Biografia
Mi nombre es Paula Barrientos Dinamarca, naci en la ciudad de Santiago de Chile un día 2 de agosto de 1989. De ese entonces me crie en Copiapó, luego volví a Santiago y me crie con mis abuelos.
En la actualidad estudio Administración Pública y curso cuarto año. También trabajo en algunas campañas de la hepatitis C.
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